江西2023年中考总分多少？

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本文目录一览：

• 1、江西2023年中考总分多少？
• 2、江西中考改革：物化降40分，政史地生加85分，这是跟新高考对标吗？
• 3、2022年江西中考总分多少

江西2023年中考总分多少？

2023江西中考总分830分。

鄱阳2023年中考成绩由十门科目组成，分别是语文数学英语（360分），物理化学（160，含理化试验），政治历史（160分），生物地理（100分），体育（60分）。其中，生物地理在初二下学期参加了鄱阳县组织的学业水平考试。报名缴费时间为3月7日9:00至3月17日；考务费缴费时间月21日至3月25日。

报名时须交报名、考务费。按省发改委、省财政厅核定的收费标准，考生每人交报名费5元、考务费每科10元，共计105元，用于命题、制卷、监考、评卷、录取等各项支出。

初中学业水平考试：

初中学业水平考试，简称“中考”，是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试；它是初中毕业证书发放的必要条件，考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。考试时间一般在六月中旬。全国省市不统一，按当地时间计算。初中学业体育水平考试一般在3至4月份举行。

初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的统一规范为“初中学业水平考试”，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。

江西中考改革：物化降40分，政史地生加85分，这是跟新高考对标吗？

题：江西中考改革：中考物化降40分，政史地生加85分，评论一片倒

不知道大家可否还记得这样一句话？“ 学好数理化，走遍天下都不怕 ”。 163教育网

其实这句话就较为鲜明地展现出数理化对于个人生活以及整个社会而言，是有多么的重要。

随着各种考试制度的改变，各地教育部门也是对中考进行了重新“赋能”，做出了相应的改变。各科分值发生了较为明显的变化，根据与多省市做出的中考改革方案来看“物理化学分数出现了较大程度的减少，反观政史地生分数值明显的增加。”

1月6日，江西省教育厅关于中考改革作出通知，查看各科分数值变化得知：物理和化学这两门科目卷面分都减少了20分，总计40分；政史地生各科都有增加，总计达到85分。

然而，通告一出，迅速引发热议！

查看评论区，网友的呼声真的是一片倒，其中就有不少的网友说道：

“中学物理化学生物都是最基础的学科，上至科学发展民族富强，下至日常生活中的油盐酱醋茶等，都有物理化学生物的影子，分值改少了，可惜了。”

“芯片造不出跟物理、化学是有关系的毕竟材料是化学物理和数学是设计，还有数理化生是科技是人类文明进步的必要条件。”

……

其实可以看得出来，网友们对于理科学科当中的物理和化学，认为尤为重要。认为当前科技的进步与理工科之间有着切不可分的关系，所以对于中考当中的物理化学降分制度也是难以理解。

还有一部分能说出了自己的看法：认为真的有必要重新审视英语这门科目，是否有必要对其进行相应的改变？

还有的网友说，物理化学就应该降分，因为这两门科目真的是太难了，加大了学生的学习压力……

中考是与高考相对标，各省市高考陆续作出改革，实行的都是“3+1+2或3+3模式”。从高考改革背景，学生选科数据统计就不难得出：现阶段物化的确是“遇冷”，甚至于说2020年高考，山东济南第11中学原本是物理考试的考点，没想到考试开始了，竟然没有任何一个考生在答题。

究其主要原因，就是因为该考场没有学生报考物理，所以整个考点才空无一人。当时就有不少的人调侃说：“ 再过几年，物理老师要失业了…… ”

类似于这种改革方案只有等到真正的实行，才能看到效果到底如何？其实大家担忧的也就是效果不好，又重新来过，这就真的有些许麻烦了。但我们也要相信相关决定肯定是基于当前实际情况做出的考量。

网友们真的是才华横溢，看到这样一则评论，真的是让人忍俊不禁，他说道：化学这门课没必要那么高，因为我们都可以生活中学习到化学，比如苏丹红、三聚氰胺……

对于“中考当中的物化降分”，你怎么看？欢迎发表见解，共同探讨！

2022年江西中考总分多少

江西2022中考总分是750分，各文化考试科目使用省教育考试院统一命制的全省卷，总分750分，即语文120分、数学120分、英语120分(含听力27分)、物理100分、化学100分、思想品德70分、历史50分，体育考试60分，物理、化学实验操作考查各5分。
中考要考虑初中毕业生升入普通高中后继续学习的 潜在能力 ，但普通高中教育还是 基础教育 的范畴，因此，中考既要坚持考查基础知识、基本方法和基本技能，又要坚持考查学科能力，也不会过度超纲。
中考命题严格遵循 义务教育 课程标准的要求，充分考虑教学情况、义务教育课程改革情况、教材使用情况，最大限度地求同避异，充分体现义务教育课程改革“平稳过渡，循序渐进”的基本原则。

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